Dates: Friday 10:00-11:30
Venue: Izu 317 (the room has recently been changed - make sure you're coming to the right room)
The aim of the course is to give an introduction to the numerical cognition research area. On one hand, the course covers many aspects of numerical cognition basic research: Numerical cognition in healthy adults, development of mathematical abilities, the neuroscientific background of those abilities, number understanding in animals, etc. On the other hand, the course discusses several applied aspects, such as educational programs, diagnosis, and remedy of developmental dyscalculia, measurement of acquired numerical impairments, etc.
Demonstration of some numerical phenomena
Talks
Analog Magnitude System (more general numerical cognition slides, critical ANS slides, old ANS slides)
Discrete Semantic System (slides)
Papers
Messina, A., Potrich, D., Perrino, M., Sheardown, E., Miletto Petrazzini, M. E., Luu, P., Nadtochiy, A., Truong, T. V., Sovrano, V. A., Fraser, S. E., Brennan, C. H., & Vallortigara, G. (2022). Quantity as a Fish Views It: Behavior and Neurobiology. Frontiers in Neuroanatomy, 16. https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fnana.2022.943504 [Nagy Eszter]
Felisatti, A., Laubrock, J., Shaki, S., & Fischer, M. H. (2020). A biological foundation for spatial–numerical associations: The brain’s asymmetric frequency tuning. Annals of the New York Academy of Sciences, 1477(1), 44–53. https://doi.org/10.1111/nyas.14418 [Havadi-Nagy Menta]
Talks (general numerical cognition slides, Give a number task-related problems slides)
Numerical abilities in infants (slides)
Numerical abilities in preschoolers (slides)
Impairment of numerical abilities and dyscalculia (slides)
Papers
Szkudlarek, E., Zhang, H., DeWind, N. K., & Brannon, E. M. (2022). Young Children Intuitively Divide Before They Recognize the Division Symbol. Frontiers in Human Neuroscience, 16. https://www.frontiersin.org/article/10.3389/fnhum.2022.752190 [Dobó Dorottya]
Sella, F., & Lucangeli, D. (2020). The knowledge of the preceding number reveals a mature understanding of the number sequence. Cognition, 194, 104104. https://doi.org/10.1016/j.cognition.2019.104104 [Nagy Borbála]
Coolen, I. E. J. I., Riggs, K. J., Bugler, M., & Castronovo, J. (2022). The approximate number system and mathematics achievement: It’s complicated. A thorough investigation of different ANS measures and executive functions in mathematics achievement in children. Journal of Cognitive Psychology, 0(0), 1–23. https://doi.org/10.1080/20445911.2022.2044338 [Bodócs Dóra]
Marchand, E., Lovelett, J. T., Kendro, K., & Barner, D. (2022). Assessing the knower-level framework: How reliable is the Give-a-Number task? Cognition, 222, 104998. https://doi.org/10.1016/j.cognition.2021.104998 [Törjék Fanni]
Krajcsi, A., & Reynvoet, B. (2022). Measuring the Approximate Number System acuity in young children [In preparation]. [Ugrin Bálint] Az online óra linkje megtalálható a fórumon a cikk kommentjeinél.
A kurzus fóruma https://github.com/theNumberWorks/ELTE-2022-numerikus-szeminarium/discussions Küldjétek el az ingyen regisztrálható github fiókotok nevét, és küldök meghívót a csoporthoz.
A megbeszélések menete
Minden cikket egy hallgató referálóként választhatja.
Az óra előtt mindenki a kurzusfórumra írhat egy rövid véleményt/értékelést a cikkről. A leírás lehet bármilyen jellegű megjegyzés a cikkel kapcsolatban: az újdonság vagy meglepő részek kiemelése, valamilyen probléma felvetése, további nyitott kérdések felvetése, alternatív javaslatok, stb. A fórumon indíthattok új szálakat is, de reagálhattok mások korábbi bejegyzéseire is. A kötelező bejegyzésen kívül bármi további kommentet is adhattok a többiek bejegyzéseire.
Az órán a referáló összefoglalja a cikket maximum 15 percben.
Az óra maradék felében megbeszéljük a cikket. Elsőként a kevéssé érthető részeket tisztázzuk, majd a témával kapcsolatos vita következik.
Az óra után mindenki a kurzus fórumra írhat további megjegyzést a cikkel vagy az általánosabb témával kapcsolatban.
Kurzuskövetelmények
A cikkek feldolgozása:
Az óra kezdete előtt legkésőbb 2 órával legalább egy érdemi fórum bejegyzés a cikkel kapcsolatban.
Aktív órai részvétel.
Az óra után legfeljebb egy héttel egy érdemi bejegyzés a cikkről vagy a vitáról.
A feldolgozott cikkek közül 1 kihagyható. (Eredetileg 2 szerepelt, de akkor még több cikket terveztünk referálni.)
Neptunon
MA-s tárgyként előadás és kollokviummal végződik, formálisan meghirdetett vizsgán. Megajánlott jegy adható vizsga nélkül.
PhD tárgyként pedig gyakorlat és gyakorlati jeggyel végződik.